少儿编程是「高科技噱头」还是不可或缺的「基础能力」？

噱头、焦虑、担心是否来源于这样的画面呢？

前几天有位大学学的电商，现在做电商的朋友来我办公室，看见我在命令行里面噼里啪啦，特别有感触的说，“哎呀我就佩服你们这样能自己写代码实现东西的程序员”，然而我只是在用版本工具管理我的知乎文章而已，“你大学不是学过编程课吗？，“我现在一句也看不懂了“，作为一个大学学的虽不是专业但相关度很高的学科，工作也成天接触程序员的人，我想说，”在一个人人天天都要用手机的年代，看见一个命令行窗口就以为是编程“，这或许可以算是大学阶段计算机通识教育相当失败的一个例子吧：），不过相对完全没学过的人，他至少知道软件可以高效批量的处理信息。

人类的发展历程其实是随着科技的进步越来越快，牛顿力学发现到现在 300 多年，相对论 100 年出头，电子计算机 70 年，而我们现在可以登月可以制造在围棋上战胜人类的 AI，如果 10 年前有人说我们可以在 10 年内在围棋上用 AI 战胜人类，大家都会当它是搞笑，但 ALPHA GO 确实已经做到了。

这样的科技发展水平所带来的社会影响也是巨大的，100 年以前，我们掌握一门手艺，那基本上在这一辈子中都可以靠这这么手艺维持生计，而今天，即使是程序员也会担心有一天他的职位会被计算机取代。

所以从学习和教育的角度来说，我们当代所期望培养的人与上一个世代（2、30 年前）也已经发生了质的飞跃，过去我们可能教会他们一些基础知识加上某个领域的专业知识就已经是一个成功的教育，而如今，毫无疑问的，我们所需要的是具有终身学习能力的人才，让他具有一个广泛的，有方法论总领的通识基础，同时具有自我学习和成长能力，能够独立思考和探索，能培养出这样的人才，教育才能算得上成功。

编程教育其实也是一样，在 K12 阶段他的引入更多的也是作为一项通识教育，既然是通识教育，他所关注的就不是我学了这门课以后可以做什么，而是让他具有这样的理念，去知道这一科技可以做什么，大概的原理是什么，以及我需要怎么去做。

我们家里有孩子的都会有些乐高，木头积木的，孩子也都喜欢拿着笔在纸上涂涂画画。用手搭积木孩子学会了稳定和坚固，用画画学会了混合不同的颜色，更重要的是学会了创作的过程，通过不断的探索和实验，表达了自我和世界。

那么编程呢？对于孩子，也可以理解为一种书写能力，一种新的语言，和积木，画画一样，帮助孩子把想法表达出来，并能与身边人交流他的想法。

以这样的标准来衡量，其实我们目前的少儿编程到底是“高科技噱头”还是不可或缺的“基础能力”也就不难判断了，如果在销售的时候贩卖的是焦虑，引发家长跟不上时代的担忧，上课时就一种语言的语法，语句，复杂的运算去死扣，那这个显然就是“高科技噱头”，无非使用计算机包装的数学、物理奥赛而已，个人认为对普通家庭学生来说缺乏实际的意义（即使从升学角度来说，普通学生靠奥赛也不是条靠谱的路）。

而如果编程教育作为一种通识，首先吸引学生的兴趣，然后在其中用通俗易懂的方式讲授计算机原理，让学生在实践中体验计算机可以做什么，可以对我们的生活产生怎样的帮助，同时引导孩子以科学化系统化的方法去实践，用计算机软件这些工具，去创造和表达他们的想法，去产生出对学生自己而言有实际意义的项目，我觉得这样的教育可以称得上是基础能力，因为这个过程中，收获的是真正对孩子的未来学习人生有帮助的能力，真正基础的那种。